• Застосування інноваційних методик та технологій для інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку в освітньому процесі.

• Розвиток професійної компетентності педагогів щодо формування ціннісних орієнтацій  особистості через впровадження різних інноваційних форм методичної взаємодії та ІКТ технологій.

• Підвищення ефективності системи фізичного виховання як одного з основних факторів зміцнення здоров'я.

Звіт

про проведенняВсеукраїнськоготижня права

в КДНЗ №5 «Любисток»

з 09.12.2019 р. по 13.12.2019 р.

1. Організаційна робота

2. Робота з кадрами

3. Робота з дітьми

4. Робота з батьками

Вихователь-методист    _________________   Ю. Захаренко

                                                                                                                        Провідному спеціалісту

                                                                                                                                         управління освіти

                                                                                                                                         Бурлуцькій  С.І.

Інформація

про проведення  Тижня безпеки дорожнього руху

на тему «Руху правила єдині – поважати їх повинні»

по К ДНЗ №5 «Любисток»

        З 11 по 17 листопада 2019 р. в К ДНЗ  №5 «Любисток» пройшов тиждень безпеки дорожнього руху.  Метою проведення Тижня безпеки дорожнього руху є поліпшення якості освітньої роботи з дітьми з питань особистої безпеки та захисту життя; пропаганди безпечної поведінки на дорозі, здійснення профілактичної роботи щодо попередження дитячого дорожньо – транспортного травматизму.

Під час підготовки до Тижня безпеки дорожнього руху проведено ряд заходів:

• розроблений план проведення тижня в дошкільному закладу;

• розроблені методичні рекомендації для педагогів по організації роботи з дітьми та батьками з зазначеного питання;

• розміщена інформація в куточку для батьків;

• поновлені матеріали куточків в групах з  безпеки дорожнього руху;

Під час проведення Тижня безпеки дорожнього руху проведено:

• заняття: «Безпека на дорозі-безпека життя», «Абетка дорожнього руху», «Грамотні пішоходи», «Світлофорова наука» та 15.11.- єдине заняття для всіх «Безпечна країна»;

• бесіди: «Дорожні знаки – азбука водіїв та пішоходів», «Види транспорту», «Правила поведінки в транспорті»,  «Небезпека на дорозі», «Безпека на вулиці»;

• спостереження : за транспортом, за вулицею, де знаходиться ЗДО, за рухом пішоходів, розглядання дорожніх знаків.

• перегляд мультиплікаційного  фільму про правила дорожнього руху «Уроки тітоньки Сови» (старша група №9);

• дидактичні ігри: «Червоний, жовтий, зелений», «Світлофор «Моргайко»», «Транспорт»;

• рухливі ігри: «Горобчики і автомобілі»,»Ми-машини»,, «Стій! Увага! Йди!», «Червоний,жовтий, зелений»

• сюжетно-рольова  гра:  «Водії»;

• читання віршів та  творів художньої літератури: А. Іванова «Як нерозлучні друзі дорогу переходили», С.Носова «Автомобіль»,О.Бондарева «Азбука безпеки»;

• моделювання проблемних ситуацій на дорозі;

• цільові прогулянки, екскурсії до проїжджої частини дороги;

• конкурс дитячого малюнка на тему: «Безпека на дорозі»;

• консультації, бесіди з батьками на теми: «Дисципліна дорослих на вулиці – запорука безпеки дитини», «Дитина і дорожній рух».

                                        Вихователь-методист ___________________ Ю. Захаренко

                                                                                      Головному спеціалісту

                                                                                      управління освіти

                                                                                      Рубіжанської міської ради

                                                                                      Бурлуцькій С.І.

Звіт

про проведення Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності дитини у комунальному дошкільному навчальному закладі (ясла-садок) комбінованого типу №5 «Любисток» управління освіти Рубіжанської міської ради з 21.10.2019 р. по 27.10.2019 р.

Вихователь-методист    _______________________     Ю. Захаренко

                                            «Любисток»

                                                                          _______________ Волох М.М.

                                                                     «____» ___________ 2019 р.

РІЧНИЙ  ПЛАН  РОБОТИ

ЗДО комунального дошкільного навчального

закладу (ясла-садок)

комбінованого типу №5 «Любисток»

управління освіти

Рубіжанської міської ради

2019-2020 навчальний рік

ЗМІСТ

І розділ. Аналіз освітньої  роботи дошкільного навчального закладу за

2018-2019 навчальний рік …………………………………………………………3

ІІ розділ. Завдання на 2019 -2020 навчальний рік та оздоровчий період…. 27

ІІІ розділ. Методична робота з кадрами

Підвищення теоретичного рівня і фахової підготовки педагогів ДНЗ………29

Семінар-практикум ………………………………………………………………34

Семінар ………………………………………………………………………….35

Практикум з елементами тренінгу……………………………………………….36

Педагогічні читання……........................................................................................37

Консультації …………………………………………………………………….38

Відкриті покази …………………………………………………………………39

Педагогічні ради…………………………………………………………………41

Самоосвіта ……… ……………………………………………………………….45

Творча група …………………………………………………………………….47

Школа вихователя - початківця …………………………………………………49

IV розділ. Вивчення стану організації життєдіяльності дітей …………….51

V розділ. Організаційно - педагогічна робота

Робота з батьками ………………………………………………………………54

Консультації для батьків, виставки дитячих робіт, конкурси…………………56

Перспективність та наступність у роботі ЗДО К ДНЗ №5 та СШ №10 ………58

VI розділ. Робота методичного кабінету …………………………………..61

VII розділ. Адміністративно – господарча   діяльність……………………63

ДОДАТКИ:

План роботи на літній оздоровчий період……………………………………67

Варіативна частина ……………………………………………………………..75

Свята та розваги …………………………………………………………………86

Охорона безпеки та життєдіяльності …………………………………………..88

І. Аналіз роботи закладу дошкільної освіти за 2018-2019 навчальний рік

     Заклад дошкільної освіти комунальний дошкільний навчальний заклад комбінованого типу №5 «Любисток» (далі – ЗДО К ДНЗ №5) підпорядкований управлінню освіти Рубіжанської міської ради і знаходиться за адресою:  93012  Луганська область, м. Рубіжне, вул. Володимирська, 49-а.

  Заклад дошкільної освіти  розрахований на 245 місць,  в 2018 – 2019 навчальному році в ньому  виховувалось 297 дітей дошкільного віку. У своєму складі ЗДО К ДНЗ №5 має 14 вікових груп.

 Групи комплектуються:

• за віковими ознаками;
• за мовою спілкування:

    З наступного навчального року 100 % перехід закладу на українську мову навчання.

Зараховування дітей до  закладу дошкільної освіти здійснюється на підставі заяв батьків, або осіб, які їх замінюють, медичної довідки про стан здоров’я дитини, свідоцтва про народження. Для прийому дітей до груп компенсуючого типу додатково подається висновок інклюзивно- ресурсного центру (ІРЦ).

Заклад дошкільної освіти працює з 6.30 –  17.00 годин з п’ятиденним робочим тижнем  (10,5) та 12 годинним перебуванням дітей з 6.00 – 18.00 (чергова група).

Навчальний рік у  закладі починається з 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року. З 1 червня по 31 серпня    (оздоровчий період) у  закладі проводиться оздоровлення дітей.

     Мета закладу  дошкільної освіти  - забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку. Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дітей; формування їх особистості, розвиток творчих здібностей та нахилів; забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту; виховання потреби в самореалізації та самоствердженні.

   Заклад дошкільної освіти здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України:

- Конституції України;

- Закону України «Про освіту»;

- Закону України «Про дошкільну освіту»;

- «Положення про дошкільний навчальний заклад»;

- Базового компоненту дошкільної освіти України;

- Закону України «Про охорону праці»;

- Закону «Про дитяче харчування»;

- Закону України «Про цівільний захист»;

- Закону України «Про дорожній рух»;

- Закону України «Про відпустки»;

- Закону України «Про мову»;

- Програм розвитку дітей дошкільного віку;

- Конвенції про права дитини.

А також, відповідно власного Статуту, Програми розвитку та річного плану роботи.

       Річним планом регламентується організація методичної роботи дошкільного навчального закладу, заходи щодо упровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес, згідно з концептуальними засадами Базового компоненту дошкільної освіти. Для забезпечення системного підходу до реалізації завдань дошкільної освіти в закладі функціонує методичний кабінет, який є науково – методичним осередком для педагогів та батьків. Протягом року кабінет поповнився наочно – дидактичними посібниками, науковою, навчально – методичною літературою, іграшками та відео матеріалом. Вихователі користуються сучасними науковими розробками, авторськими методиками, розробками занять, свят та розваг, матеріалами з досвіду роботи кращих педагогів, періодичними педагогічними виданнями: “Дошкільне виховання”, “Палітра педагога”,  “Джміль” .   

    Педагоги  ЗДО К ДНЗ №5 - це єдиний творчій педагогічний колектив. Виховання та навчання дітей здійснюють 33 педагогічних працівників.

16 чоловік – повна вища  освіта

17 чоловік – неповна вища освіта

Підтвердження посадового окладу – 17 чоловік

Спеціаліст – 7  чоловік

1 кваліфікаційна категорія – 3 чоловіка

2 кваліфікаційна категорія – 6 чоловік

до 5 років – 5  педагогів                 

до 10 років –  6 педагогів           

до 20 років – 11 педагогів                

до 30 і більше років – 11 педагога            

     Протягом року методична робота та робота методичного кабінету проводилась таким чином, щоб сформувати професійну компетентність, збагатити інтереси, задовольнити духовні і професійні потреби педагогів.

Професійному зростанню педагогічних працівників закладу сприяють курси підвищення кваліфікації при ЛОІППО, відвідування міських  семінарів, методичних об’єднань, участь у роботі творчих груп, самоосвіта. Належна увага приділяється вивченню передового педагогічного досвіду вихователів закладу, в даному напрямку проводиться широка роз'яснювальна та консультативна допомога для орієнтування у виборі тематики досвіду, правильного викладення матеріалу за відповідним напрямком роботи, підходів до оформлення. У 2018-2019 навчальному році пройшли курсову перепідготовку педагоги: вихователі – Ардельянова А.М., Будкова Н.В., Солошенко І.П., Бондаренко С.С., Вєнкова В.В., Вдовіченко Л.В., Комарова Н.А.,  та  вихователь-методист – Захаренко Ю.О. З метою підвищення теоретичного рівня та фахової майстерності педагогів у 2018-2019 н.р. була проведена атестація педагогів. За результатами атестації:  Захаренко Ю.О., вихователь-методисту – присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої  категорії». Оліфіренко Ю.С., вчителю-дефектологу (тифлопедагогу) - присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії»; вихователю Полюбай О.В. – відповідність займаній посаді та відповідність раніше присвоєному педагогічному званню «вихователь-методист», вихователям – Сопун Н.М., Олєйник Н.О., Чижик О.Б. та музичному керівнику Волянюк Л.С.  – відповідність займаній посаді».

    Протягом навчального року в закладі успішно проводилася  методична робота. Упродовж  2018-2019 навчального року  колектив закладу дошкільної освіти  працював над проблемою «Особистісно-орієнтована модель дошкільної освіти». Для вирішення якої поставив ряд завдань:

1. Взаємодія з батьками щодо формування соціальної і фінансової грамотності дітей за програмою «Афлатот».

2. Формування гармонійно розвиненої особистості та реалізація індивідуальних творчих потреб кожної дитини.

3. Наступність  між дошкільною та початковою освітою в умовах Нової української школи.

      Велика увага приділялася спрямуванню зусиль педагогічного колективу на реалізацію особистісно-орієнтованого підходу в роботі з дітьми, який передбачає формування в дитини здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість.

    З метою підвищення педагогічної майстерності педагогів були сплановані та проведені такі форми методичної роботи:

Педради, які відзначались актуальністю, науковістю та педагогічною доцільністю тематики. Цікаво й змістовно були проведені засідання педагогічної ради:

• «Завдання освітньої  роботи на 2018-2019 навчальний рік» (31.08.2018 р.); На педраді вихователі звітували про готовність  до початку нового навчального року; ознайомилися з інструктивно-методичними рекомендаціями «Про організацію освітньої роботи в ДНЗ у 2018-2019 н. р.»; обговорили  та затвердили річний план роботи на 2018-2019 навчальний рік.
• «Безпека життєдіяльності і зміцнення здоров′я дітей дошкільного віку в сучасних умовах» (20.12.2018 р.). Вихователь Олєйник Н.О. доповіла про формування здорового способу життя, екологічної культури, моральних і фізичних якостей, відповідно Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». Вихователі усіх вікових груп показали інноваційні підходи до оздоровчої роботи з дітьми. Проектом рішення педагогічної ради було зробити вихователям папку-пересувку «Інноваційні підходи до оздоровчої роботи з дітьми», та  активізувати роботу з батьками з теми «Здоров′я дитини в родині. Шляхи його збереження». Результати роботи представити в формі папок-пересувок, альбомів, ширм. Вихователі виконали це рішення на відмінно, результати були виставленні на виставці дитячого садка.
• «Сучасні підходи до художньо-естетичного розвитку» (27.03.2019 р.). Досвід роботи про особливості художньо-естетичної роботи продемонструвала вихователь Полюбай О.В. Цікаво та насичено вихователі, за допомогою «методу  Мікрофон» розповіли про співпрацю з батьками з питань художньо-естетичного розвитку дітей.
• «Аналіз освітнього  процесу за 2018-2019 навчальний рік» (28.05.2019 р.). Вихователь-методист Захаренко Ю.О. підбила підсумки організаційно-методичної роботи  в 2018-2019 н. р. Старша медична сестра Правоторова О.О. доповіла про результати оздоровчо-профілактичної роботи та зробила аналіз захворюваності. Практичний психолог Овчиннікова Н.Л. розповіла про результати психодіагностичного обстеження рівня шкільної зрілості у дітей старших груп.

Під час їх проведення були використані різноманітні  форми та методи роботи (педагогічний діалог, практична робота, моделювання, презентації ідей, інформаційного та практичного матеріалу за програмою «Українське дошкілля»), що сприяло розвитку творчої думки кожного педагога.

Семінари. Метою проведення семінарів було: поглибити знання педагогів з питань, які є основними та зазначені в головних задачах закладу; удосконалити психолого-педагогічну підготовку педагогів; сформувати творчий підхід до підбору форм, методів та прийомів реалізації завдань з основних напрямків роботи та різних сфер життя.

• «Профілактика мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку»  (15.11.2018р.). Вчитель-логопед Панченко О.В. нагадала вихователям етапи мовленнєвого розвитку дитини. Нормативні показники, дала рекомендації вихователям з корекційно-мовленнєвої спрямованості. Вихователь Черевань Л.В. презентувала досвід роботи з використання артикуляційної гімнастики. Людмила Валеріївна зазначила, що це перший етап у формуванні правильної звуковимови у дітей.

Семінар-практикум. Метою проведення семінару-практикуму було: вправляти педагогів у доборі сучасних підходів до організації образотворчої діяльності дітей. Використання нетрадиційних технік, розширення асортименту матеріалів.

• «Педагогічний супровід образотворчої діяльності дітей: розширюємо можливості, збагачуємо досвід»  (27.02.2019 р.). У ході проведення семінару вихователь-методист Захаренко Ю.О. ознайомила педагогів з  сучасним підходом до організації образотворчої діяльності дітей. Вихователь Лічман С.О. презентувала свій досвід роботи з використанням нетрадиційних технік малювання.

    Психологічна просвіта учасників освітнього процесу була спрямована на пропагування знань з основ загальної та дитячої психології, прагнення використовувати їх у вихованні та навчання здобувачів освіти, саморозвитку.   

Практичний психолог Овчиннікова Н.Л. провела:

• групову консультацію для педагогів дитячого садочка  (09.10.2018 р.) «Підготовка дітей старшого дошкільного віку до школи» яка мала за мету розглядання питання готовності дитини до школи в умовах сьогодення. Особливий акцент було зроблено на роз′ясненні цінного значення дошкільного дитинства, його унікальної ролі для всього подальшого життя, зміщення акцентів з авторитарної підготовки дитини до школи на розвиток її життєздатності, особистісної зрілості та позитивного світогляду;
• семінар-практикум для педагогів «Синдром професійного вигорання педагогів» (30.01.2019 р.) був спрямований на розширення і систематизування уявлень педагогів з цього питання, ознайомлення з методами саморегуляції емоційного стану, зі стратегією профілактики (подолання) «стресу спілкування». Матеріали семінару увійшли у методичний посібник «Психологічний супровід і підтримка учасників освітнього процесу в умовах упровадження нової української школи» (рекомендовано до друку вченої радою Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, протокол №6 від 29.11.2018 р.).

     Для вивчення рівня педагогічної майстерності та діяльності вихователів використовувались різні види контролю: оперативний, тематичний, комплексний, порівняльний. Контроль здійснювався у відповідності до завдань поточного навчального року, який був спрямований не лише на виявлення недоліків, а й на виявлення ефективного педагогічного досвіду, глибоке вивчення стану освітнього процесу з метою його удосконалення, надання своєчасної допомоги вихователям, встановлення раціональності методів і прийомів, які використовуються в освітньому  процесі.

   Тематичне вивчення щодо  стану роботи з  безпеки життєдіяльності та охорони життя та здоров′я дошкільників, яке було проведено з 15 листопада по 23 листопада 2018 року. Метою  перевірки було проаналізувати рівень знань дітей ІІ молодших груп  з безпеки життєдіяльності та охорони життя та здоров′я. Рівень ефективності роботи вихователів та рівень роботи з батьками з даного питання. У ході вивчення з’ясувалось що для проведення даної роботи в ДНЗ працює компетентний у цьому питанні колектив вихователів. Результати, отриманні під час перевірки, свідчать про те, що у ІІ молодших  групах створенні належні умови, з безпеки життєдіяльності та охорони життя та здоров′я дітей. Більшість дітей  можуть застосовувати свої знання на практиці. Особливе місце під час опрацювання даної теми вихователі відводять груповим, індивідуальним та колективним формам роботи. З метою перевірки  рівня  знань дітей  середнього  віку  з художньо-естетичного розвитку, було проведено тематичне вивчення (з 25  лютого по 01 березня 2019 р.) Метою перевірки було проаналізувати рівень знань дітей середніх  груп  з роботи художньої-естетичного розвитку. Рівень ефективності роботи вихователів та рівень роботи з батьками з даного питання. Перевірка знань показала, що більшість дітей  застосовують  під час малювання оригінальні техніки, діти переживають яскраві позитивні емоції, відкривають нові можливості  добре знайомих предметів, які використовують як художні матеріали. Набуті на заняттях знання діти закріплюють у повсякденному житті.

       У травні  (з 20  по 24 травня 2019 р.) була проведена комплексна перевірка «Компетентність дошкільників за програмою «Українське дошкілля». Під час ознайомлення з системою роботи вихователів, визначенням якості освітньої  роботи виявлено, що вихователі проводять роботу на достатньому методичному рівні,  використовують різноманітні методи та прийоми. Важливою й найефективнішою формою методичної роботи з вихователями є проведення відкритих занять, які мають відповідати сучасним вимогам, бути інтегрованими з використанням інноваційних технологій. Працюючи над проблемою впровадження інноваційних технології в практику роботи з дітьми, педагоги проводять тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані заняття в залежності від розділу програми, обраного   напрямку, що забезпечує належну продуктивність діяльності дітей.   

     На протязі навчального року педагоги обмінювалися досвідом  на колективних переглядах занять, які показали;

• вихователі І молодших груп: Сударкіна С.М., Нечай С.О. та Вдовіченко Л.В. - заняття з використання нетрадиційних технік малювання з дітьми молодшого дошкільного віку;
• вихователі ІІ мол. груп: Вєнкова В.В., Лічман С.О., Шутюк Н.М., Будкова Н.В.  - заняття з формування уявлень про природне довкілля в процесі роботи з художньої літературою;
• вихователі середніх груп: Олєйник Н.О., Пістра О.І., Поплавська О.І.,   - заняття з розвитку мовлення з використанням театралізованої діяльності;
• вихователі старших груп: Полюбай О.В., Положенцева М.В., Солошенко І.П., Чижик О.Б. – підсумкове інтегроване  заняття з пріоритетом грамоти,розвитку мовлення та математики ;
• вихователі різновікової,  спеціальної групи: Комарова Н.А., Cопун Н.М. – інтегроване заняття для дітей з порушенням зору;
• вихователі логопедичної групи: Бондаренко С.С. – заняття з розвитку мовлення з переказом художнього твору; Черевань Л.В.  - заняття з фізичного розвитку з використанням нестандартного обладнання;
• вчитель-логопед Панченко О.В. – заняття з удосконалення прийомів роботи по автоматизації звуків у дітей на логопедичних заняттях;
• вихователь Ардельянова А.М. – заняття з англійської мови;
• музичні керівники -  Риндіна Н.В., Середкіна М.А., Волянюк Л.С. - тематичні свята та розваги, (впродовж навчального року).

  Потрібно відмітити, що кожне заняття було цікаве, орієнтовано на потреби кожної дитини, відповідало програмі та її вимогам, з використанням яскравого матеріалу, як демонстраційного так і роздаткового. Вихователі створювали проблемні ситуації, для вирішення яких діти підключали логічне мислення, творчість, активність, зацікавленість. Свята і розваги - яскраві та радісні події в житті дітей нашого дитячого садочка.  Участь дітей у співах, іграх, таночках зміцнює і розвиває дитячий організм, поліпшує координацію рухів, діти отримують  велику втіху та радість.

   Вже традиційно в нашому закладі дошкільної освіти проводяться два свята:  у лютому   «Свято закоханих», у квітні ,,Музична родина''. «Свято закоханих», за участю дітей старших груп, пройшло дуже цікаво та змістовно. На святі звучали пісні та вірші, були цікаві конкурси. Діти виражаючи свою симпатію дарили один одному «Валентинки», зроблені власноруч. На вході до дитячого садочка висіла чарівна скринька, в якій діти з батьками залишали свої побажання і привітання, а після янголята-діти  доставили листівки своїм адресатам. А ось свято «Музична родина» нажаль у цьому році  не відбулося, в зв′язку з тим , що вихователі на низькому рівні провели роботу з батьками.

     Відповідно до плану роботи управління освіти, міського методичного кабінету та з метою реалізації здібностей дітей, обміну творчим досвідом      20 березня 2019 року в  К ДНЗ № 3 «Барвінок» проведено міський фестиваль «Сузір’я талановитих дошкільнят». Наш дитячий садок представляла  та свої співацькі здібності продемонструвала вихованка старшої групи №14 «Бджілки» Злата Лаврененко. Під керівництвом  музичного керівника Середкіної М.А., дівчинка вивчила та дуже гарно заспівала пісню про тата. Проведений фестиваль допоміг дошкільникам та педагогічним колективам закладів дошкільної освіти реалізувати здібності, обмінятися творчим досвідом.

   Відкриті покази, свята, розваги були проведенні на достатньому  рівні, проте були незначні недоліки. Аналізуючи недоліки, проведенні бесіди з вихователями, музичними керівниками, надані методичні рекомендації.

На протязі  навчального року вихователь-методист, вихователі, вчитель-логопед, практичний психолог організували та провели для вихователів, батьків  консультації (щомісяця), групові та індивідуальні.

  Серед розмаїття форм методичної роботи слід виділити роботу творчої групи, до складу якої входять: завідувач – Волох М.М., вихователі – Полюбай О.В., Будкова Н.В.,  Шутюк Н.М., Солошенко І.П., музичний керівник Волянюк Л.С. Під керівництвом вихователя – методиста Захаренко Ю.О. творча група працювала над проблемою: «Використання інноваційних технологій в освітньому процесі закладу дошкільної освіти». Мета роботи творчої групи – підвищення якості дошкільної освіти та професійної майстерності педагогів; вдосконалення науково-методичного забезпечення освітнього процесу; виявлення та поширення передового педагогічного досвіду; впровадження та розповсюдження сучасних інноваційних освітніх технологій; підтримка творчих педагогів. Творча група налаштовувала педагогів на плідну творчу діяльність, підвищувала мотивацію до обраної теми, визначала шляхи, способи, методи, прийоми використання інноваційних технологій в освітньому процесі. Під час засідань творчої групи проводились обговорення та практична робота. 

      Впродовж року функціонували  виставки дитячих робіт: «Моя сім′я, моя  родина!», «Жовто-багряні фарби осені!», «Новорічні листівки!», «Моя мама - найкраща!», «День народження  Афлатунчика!», «Великоднє  диво!», «Пластилінові фантазії!». «Головною метою виставок було – реалізувати потребу самовираження, формувати естетичний смак, відчуття гармонії, розвивати творчі здібності, художнє сприймання життя, уяву дітей.

    Окремою ланкою методичної роботи є організація взаємодії з родинами вихованців. Педагоги ретельно готувались до батьківських зборів, використовуючи інноваційні форми їх проведення, стимулювали активність батьків і разом з ними обговорювали і вирішували всі проблеми дитсадка. 

     На виконання Закону України «Про інноваційну діяльність», Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності у дошкільному закладі створені умови для впровадження освітніх інновацій. Інноваційні методики та технології є стимулюючим чинником розвитку закладу. Варіативність і різноманітність змісту, методів і прийомів інноваційної освітньої діяльності сприяло появі змін та переорієнтації в роботі з дітьми.

Інформація про освітні інновації, їх розробку зберігається у спеціальних банках освітніх інноваційних педагогічних технологій. При впровадженні інновацій звертаємо особливу увагу на актуальність нововведення, прогностичність, здатність інновації відповідати вимогам та умовам, у яких вона буде реалізовуватися, раціональність, реалістичність, цілісність. На кожне нововведення наявна карта інноваційної діяльності.

    Серед усієї інноваційної діяльності педагогів слід виділити продовження  реалізовувати міжнародну програму соціальної та фінансової освіти дітей дошкільного віку «Афлатот». За програмою «Афлатот» працюють п′ять груп: три – старші, вихователі: Полюбай О.В., Солошенко І.П., Положенцева М.В., Чижик О.Б.   та дві –  ІІ молодші групи, вихователі:  Будкова Н.В., Шутюк Н.М. Заняття проводяться у першій половині дня, один раз на тиждень.

  07 грудня 2018 року на базі нашого дитячого садочка проведено інтерактивний практикум для вихователів міста «Соціально-фінансова освіта дітей дошкільного віку як складова загальнолюдської культури за програмою «Афлатот».

      Під час проведення інтерактивного практикума  вихователь-методист КДНЗ№ 5 «Любисток» презентувала досвід роботи дошкільного навчального закладу з теми «Соціально-фінансова освіта дітей дошкільного віку як складова загальнолюдської культури за програмою «Афлатот».

     Вихователі розкрили п′ять основних розділів програми. Провели пробні заняття, де педагоги міста були у ролі дітей. За допомогою програми «Афлатот» діти усвідомлюють, хто вони і як взаємодіяти з іншими людьми; роль сім'ї та сімейних цінностей; знають свої права і обов'язки; як раціонально використовувати ресурси,  знайомляться  з поняттями "гроші" і "можливості", використовуючи методику активної участі, відходячи від стандартних способів навчання дітей. 17 вересня 2019 року музичний керівник Волянюк Л.С. разом з вихователями та дітьми провела свято «День народження Афлатунчика». Свято пройшло сповнене радості, позитивних емоцій та незабутніх вражень.

    З вересня  2016 року заклад дошкільної освіти  продовжував реалізувати  варіативну освітню лінію «Іноземна мова», через гурток «Юні знавці англійської мови» з дітьми старшого дошкільного віку. Гурток має свій план роботи, де визначенні мета, етапи роботи за темами. За основу складання плану взято рекомендовані Міністерством освіти парціальні програми та передові педагогічні досвіди роботи педагогів України, адаптовані для роботи з вихованцями ЗДО.  Керівник гуртка вихователь Ардельянова Анастасія Миколаївна, працює за парціальною  програмою Т.М. Шкваріної «Англійська мова для дітей дошкільного віку». Здійснення гурткової роботи з визначеною кількістю дітей ( група №14 «Бджілки» - 12 дітей) відбувається по підгрупам 2 рази на тиждень у ІІ половині дня в груповій кімнаті. В травні 2019 р. , вихователь Ардельянова А.М. показала відкрите заняття з англійської мови. На занятті діти диференціювали   звуки іноземної мови, вимовляючи їх правильно, з відповідною інтонацією; сприймали та реагували на звертання та нескладні команди та інструкції педагога, давали відповідь на прості запитання стосовно імені, віку, місця проживання . Працювали в парах та групах. Варіативна складова Базового компоненту дошкільної освіти у умовах К ДНЗ №5  здійснюється на оптимальному рівні.

      Протягом року працювала «Школа вихователя-початківця». ЇЇ мета: забезпечити позитивну динаміку зростання професійної компетентності вихователів-початківців і високий рівень виховання та навчання дошкільників згідно з  вимогами чинних програм. У 2018-2019 навчальному році цими слухачами  були – вихователі: Потапова Г.О., Зеніна А.О., Полікарпова О.В. та їх  наставники – вихователі: Комарова Н.А., Поплавська О.І., Шутюк Н.М., які допомагала долати   труднощі у процесі освітньої діяльності.

    В закладі дошкільної освіти функціонують дві спеціальні групи – для дітей з вадами зору та дітей з вадами мови.

    В спеціальній групі № 5 для дітей з косоокістю та амбліопією  працюють вихователі – Сопун Наталія Миколаївна та Комарова Наталія Анатоліївна. Основною метою роботи спеціальної групи є всебічна підготовка дітей з вадами зору до життя, до навчання в школі. Досягнення цієї мети педагоги спеціальної групи забезпечують нормалізацією психофізичного розвитку в дошкільному віці.  Саме в цей період відбувається одночасний розвиток сенсомоторних систем та психічної діяльності. Тифлопедагог разом з вихователями вирішують наступні задачі:

• розвиток зорових функцій та відновлення їх до норми (у дітей з амбліопією та косоокістю);
• створення сприятливих умов для розвитку дитини засвоєння програми враховуючи особливості психофізичного розвитку;
• корегування вторинних відхилень;
• формування компенсаторних процесів.

Рішення задачі розвитку зорових функцій здійснюється двома шляхами: організація лікувально-відновлювальної роботи та реалізація педагогічних заходів націлених на розвиток зорових функцій. Зміст роботи визначається: складом дітей за ступенем та характером порушення зору, перспективою лікування та віковими особливостями дітей.

   В групі постійно ведеться робота по створенню сприятливих гігієнічних умов: використання раціонального освітлення, правильне виготовлення наочних посібників, вірна демонстрація посібників.

Особлива увага приділяється режиму дня, тому що діти за більшістю соматично ослаблені, витримують подвійне навантаження (окуляри, оклюдор, додаткові заняття з тифлопедагогом). Тому режим обирається з урахуванням типу нервової системи дітей.

Вчитель-дефектолог Оліфіренко Юлія Сергіївна проводить тифлопедагогічні заходи по навчанню сприймати оточуючий світ (розвиток операційного фактору з урахуванням емоційного). Педагогами групи проводяться педагогічні вправи та ігри націлені на розвиток зорових функцій (на загальних заняттях, на спеціальних заняттях, в вільний час та у другу половину дня). В групі цілеспрямовано створюються умови для правильного розвитку: не тільки надається можливість приймати участь у різноманітних видах діяльності, але й ведеться робота по навчанню способам цієї діяльності. В роботі педагоги враховують вікові та індивідуальні особливості кожної дитини.

Кожен день ведеться оздоровча робота. Ранкова гімнастика та гімнастика пробудження проводиться з використанням віршів та пісень. Особлива увага приділяється фізкультурним хвилинкам (проводяться не пізніше сьомої хвилини з початку заняття; кількість хвилинок при необхідності збільшується).

Для дітей з амбліопією та косоокістю характерною рисою є гіперактивність, яка носить хаотичний характер. Тому педагогами використовуються різноманітні форми організованою рухової активності.

Вчитель-дефектолог систематично інформує батьків про результати обстежень та надає інформацію про призначення лікаря-офтальмолога на кожен місяць. Вихователі групи готують матеріал для батьків на загальні батьківські збори, для індивідуальних консультацій щодо збереження та розвитку зору дітей.

Косоокість та амбліопія найпоширеніші відхилення зору серед дітей дошкільного віку. Вони мають функціональний характер та при умовах раннього лікування у більшості випадків ліквідуються. Для рішення проблеми - допомоги дітям з порушенням зору- потрібен єдиний підхід до комплексного виховання, навчання та лікування, який можливий тільки в умовах спеціалізованої групи в дошкільному закладі. З цією метою педагоги та лікар спільно працюють та планують удосконалювати роботи в цьому напрямку та більш заохочувати батьків до спільної роботи.

Аналізуючи роботу педагогів спеціальної групи треба зазначити, що у І півріччі, при наявності 12 дітей, після обстеження визнано: із незначним покращенням 9 дітей; з вагомими змінами – 3 дитини, без змін – 0 та з погіршенням – 0. У ІІ півріччі, при наявності 12 дітей з вадами зору, після обстеження визнано: із незначним покращенням 7 дітей; з вагомими змінами – 4 дитини, без змін – 0 та з погіршенням – 1.

    В логопедичній групі № 7 для дітей з порушеннями мовлення працюють вихователі – Бондаренко Світлана Сергіївна та Черевань Людмила Валеріївна.

Вчителем-логопедом  Панченко Оленою Валентинівною на початку 2018 – 2019 навчального року було проведене обстеження мовлення дітей логопедичної групи. Було виявлено, що рівень мовленнєвого розвитку відповідає результатам обстеження на ПМПК,  згідно із витягами з протоколів обстеження. Загальний склад групи 12 дітей, усі вихованці мають  логопедичний діагноз - загальне недорозвинення  мовлення (ЗНМ). З них: І рівня – 3 дитини, ІІ рівня – 6 дітей, ІІІ рівня - 3 дитини. Крім того, мовленнєві порушення частини дітей ускладнені неврологічною симптоматикою – логоневроз (1 дитина), дизартрія (2 дітей), ЗПМР (1 дитина), кохлеарна імплантація (1 дитина). Оленою Валентинівною також було проведене діагностичне обстеження мовлення 70 дітей старших груп дошкільного освітнього закладу. За результатами обстеження вчитель-логопед виявила  10 дітей, які потребують логопедичної корекції. З них діти із ЗНМ ІІ рівня – 4 дітей та ІІІ рівня – 6 дітей. Всі  діти були поділені на підгрупи  з урахуванням принципу однорідності мовленнєвого порушення. Крім того, за висновками ПМПК було відібрано 5 дітей зі спеціалізованої групи № 5 для дітей з порушеннями зору. З них: із ЗНМ ІІ рівня – 4 дітей, ЗНМ ІІІ рівня – 1 дитина. З них 1 дитина має логоневроз. Всі вони були зараховані на логопедичні заняття  та двічі на тиждень, за розкладом, відвідували їх протягом навчального року. Також була проведена діагностика мовленнєвого розвитку двох вихованців інклюзивної групи. Обидві дитини мають складні комбіновані порушення, мовленнєвий діагноз – ЗНМ І рівня. За результатами діагностики та на основі навчальних програм, рекомендованих дітям Рубіжанською ПМПК, був визначений індивідуальний план корекційної роботи  для кожної дитини окремо. Заняття з логокорекції проводились щодня, коли діти відвідували дошкільний заклад. Корекційно - педагогічна діяльність з ними будується на основі Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (Білан О. І, Возна Л. М.) і Програми розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку «Віконечко» (Т.В. Сак).

З вихованцями логопедичної групи щодня проводились корекційні заняття з розвитку фонетико-фонематичних процесів (сприймання, уваги); артикуляційної моторики (різні форми артикуляційної гімнастики, у тому числі – елементи біоенергопластики, гімнастика з соломкою, артикуляційні кубики тощо); лексичного запасу (збагачення та активізації імпресивного словника); запуску мовлення; комунікативних навичок (вербальної та невербальної комунікації, формування діалогічної форми мовлення); дрібної моторики рук (масаж та самомасаж кистей і пальців рук природним матеріалом, су-джок терапія, пальчикові ігри, шнурівки, мозаїка, конструктор банчемс, камінці марблс); психічних процесів (сприймання, уваги, пам’яті, мислення). Також з дітьми старшої підгрупи проводились заняття з аналізу складової структури слова, формування навичок звукового аналізу та синтезу, надання знань з основ граматики. Усі заняття мали чітку комунікативну спрямованість. Елементи мовної системи, які були засвоєні, включались безпосередньо в спілкування. Відповідно до логопедичних діагнозів, корекційна логопедична робота ґрунтувалась на програмному комплексі «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього/старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» (Трофименко Л. І.).

Для проведення корекційної роботи логопедичний кабінет в достатній мірі устаткований навчально-дидактичним матеріалом, індивідуальними допоміжними засобами (дзеркала, зонди постановочні за методикою Л.С. Волкової).

Логопедичні заняття включали в себе корекційні вправи, що проводились на матеріалі лексичних тем, розроблених вчителем-логопедом спільно з вихователями логопедичної групи. Систематично використовувались  елементи технології Марії Монтессорі, методики Глена  Домана, су-джок терапії та камінці марблс. Проводились як фронтальні, так і підгрупові та індивідуальні заняття. Робота з логокорекції вимагає систематичного проведення з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей. Тому, зважаючи на складну структуру порушення окремих дітей, окрема увага на заняттях приділялась розвитку слухової уваги та сприймання, з поступовим зростанням ролі слухового аналізатора (дитина з КІ), розвитку мовленнєвого дихання і нормалізації темпо-ритмічної структури мовлення (при логоневрозі), нормалізації м’язового тонусу за допомоги елементів логопедичного масажу та самомасажу (діти з дизартрією) та розвитку когнітивних процесів (дитина із ЗПМР).

Для закріплення знань та навичок, отриманих на логопедичних заняттях, велись зошити взаємозв'язку між вчителем-логопедом та вихователями, в якому фіксувались завдання для закріплення вивченого матеріалу. На кожну дитину було заведено зошит для домашніх завдань, в якому зазначались артикуляційні та дихальні вправи, мовленнєвий матеріал, завдання з розвитку графомоторних навичок.  Це  дало змогу співпрацювати з батьками дітей-логопатів та здійснювати контроль за виконанням домашнього завдання.

Протягом року проводились зустрічі з батьками,  надавались рекомендації  та  поради. Панченко О.В. проводила загальні консультації на батьківських зборах за темами: «Артикуляційна гімнастика - перший крок у корекції звуковимови для дітей з порушеннями усного мовлення», «Удосконалення прийомів роботи з автоматизації звуків у дітей», «Поради вчителя – логопеда батькам»,  «Правильне дихання - запорука правильної вимови звуків»; підгрупові та  індивідуальні консультації за запитом батьків.

Систематично здійснювалась просвітницька робота серед вихователів ДНЗ. Підготовлені та проведені  консультації для вихователів: «ЗНМ. Шляхи подолання», «Вчимось чути звуки», «Як виховувати у дитини навички правильної звуковимови», «Прийоми розвитку дрібної моторики у дошкільнят з порушенням звуковимови», «Ігри, що розвивають і збагачують словник дитини». Педагогічним колективом логопедичної групи спільно з вихователем-методистом Захаренко Юлією Олексіївною підготовлений семінар для вихователів на тему: «Профілактика мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку». Також наприкінці квітня 2019 року вчитель-логопед та вихователі логопедичної групи провели відкриті покази для педагогів ДНЗ. Так, Бондаренко Світлана Сергіївна провела гру-квест «Школа пожежної безпеки», де діти показали свої знання та вміння орієнтуватись під час небезпечних ситуацій, розв’язували проблемні ситуації, робили висновки. Черевань Людмила Валеріївна показала заняття з фізичного виховання «У весняному лісі» з використанням нестандартного обладнання («доріжок здоров’я» і стежки «Слідочки, п’яточки, долоньки») та нетрадиційних форм роботи (фонопедичних вправ, пальчикової та дихальної гімнастики, елементів взаємного масажу та самомасажу м’язів обличчя). Панченко Олена Валентинівна провела підгрупове логопедичне заняття-подорож з автоматизації звука «Ш» - «У пошуках зниклого звука», протягом якого у процесі ігрових вправ та завдань вихованці логопедичної групи автоматизували даний звук у словах, словосполученнях, реченнях, розвивали фонематичний слух та мовленнєве дихання, удосконалювали навички словозміни, звукового та складового аналізу і синтезу.

З метою підвищення професійної майстерності у квітні 2019 року вчитель-логопед   відвідала семінар-нараду «Формування єдиного бачення раннього втручання і налагодження діалогу серед ключових управлінь, батьків та спеціалістів у Луганському регіоні України», який відбувся  у м.Сєвєродонецьк. Протягом навчального року Панченко О.В. проводила КО дітей для визначення особливих освітніх потреб в якості дефектолога-логопеда ІРЦ м. Рубіжне; брала участь у засіданнях ММО   вчителів-логопедів, на яких виступила з доповідями «Написання логопедичної характеристики на дитину для комплексного оцінювання в інклюзивно-ресурсному центрі», «Ведення єдиної обліково-статистичної документації вчителями-логопедами ДНЗ».

Також вчитель-логопед систематично заповнювала необхідну документацію – календарний план корекційно – розвивальної роботи, індивідуальні плани корекційної роботи, журнал консультацій, журнал відвідування дітьми логопедичних занять, індивідуальні мовленнєві картки дітей дошкільного віку, журнал звуковимови дітей та ін. Поповнювала методичний матеріал кабінету з інтернет-ресурсів на тему роботи з дітьми із ЗНМ, з арт-терапії, технік логопедичного масажу. Поповнювала наочний  матеріал для постановки, автоматизації та диференціації звуків, розвитку дрібної моторики. Поповнювала матеріал з корекції граматичної будови мовлення, зв’язного мовлення та ін.

Наприкінці травня 2019 року аналіз корекційно – розвивальної роботи виявив наступні результати: дітей логопедичної групи із ЗНМ І рівня – 1 дитина, ІІ рівня – 5 дітей, ІІІ рівня – 2 дітей, з дислалією – 3 дітей та 1 дитина без патології мовлення. Серед дітей старших груп – із ЗНМ ІІІ рівня - 3 дитини, з дислалією – 3 дитини та без патології мовлення – 4 дитини. Діти спеціалізованої групи з порушеннями зору: ЗНМ ІІ рівня – 3 дітей (з них 1 – із логоневрозом), ІІІ рівня – 2 дітей. Діти інклюзивної групи – 2 дитини із ЗНМ І рівня (одна дитина – з позитивною динамікою мовленнєвого розвитку, в іншої – незначні покращення через складність основного порушення та вкрай несистематичне відвідування ДНЗ). Проаналізувавши корекційно – розвивальну роботу, можна зробити висновок, що вона є достатньо результативною, у 2018 - 2019 навчальному році закладені основи для подальшої корекції мовлення дошкільників із ЗНМ та іншими мовленнєвими порушеннями.

   Протягом року педагогічний колектив, нажаль не так активно, але брав участь в декількох заходах міського та обласного рівнів, а саме:

• в березні 2019 року Всеукраїнською громадською організацією «Асоціація працівників дошкільної освіти» радою директорів вищих навчальних закладів I-II рівнів акредитації Луганської області ВП «Лисичанським педагогічним коледжем Луганського національного університету імені Тараса Шевченка» лабораторією фахової компетентності педагога дошкільної освіти було організовано інтернет-конкурс «Прогресивне довкілля Луганщини в контексті Нової української школи», в якому я взяла участь вихователь Шутюк Н.М. Метою конкурсу було створення консорціуму для визначення ефективних шляхів підготовки дітей до навчання в Новій українській школі, актуалізація та поширення інноваційного досвіду провідних фахівців дошкільної освіти Луганської області. Надія Миколаївна  представили свій «Досвід роботи з реалізації програми «Афлатот» соціальної та фінансової освіти дітей дошкільного віку». Робота була високо оцінена організаційним комітетом конкурсу та отримала I місце в номінації «Найкращий Європейський досвід»;

• проект «Створення інклюзивного освітнього середовища у дитячих садках Донецької і Луганської областей». Цей проект став для нас важливим кроком в усвідомленні поняття інклюзивної освіти в дошкільному закладі, бо кожна людина з особливими потребами має отримати освіту, яка б якомога більше відповідала стандартній. Вона передбачає істотні зміни в культурі та практичній діяльності закладу. Одним із аспектів інклюзивної освіти є забезпечення ефективності навчання і виховання дітей з особливостями психофізичного розвитку в закладі дошкільної освіти. Увага зосереджується на соціалізації дітей цієї категорії та якості навчання. Діти з особливими потребами стають частиною нашого життя, вони включаються в дошкільний заклад, оточення. До них ставляться як до рівних і як таких, що заслуговують на повагу і сприйняття їх такими, як вони є. Це те право, яким всі ми користуємось як члени суспільства. Нажаль, ми стикнулись з проблемою відсутності фахівців в закладі, а саме вчителя - дефектолога. В інклюзивній групі виховується 15 дітей, з них дві дитини з особливими освітніми потребами - це діти з синдромом Дауна. Великих труднощів з адаптацією діток не виникало. Працювати з такими дітьми складно, але цікаво. Не було супротиву і з боку батьківської громади і педагогічного колективу. За рік перебування у закладі діти досягли вагомих успіхів. Діти соціалізувалися, покращилось розуміння мовлення, діти вимовляють окремі звуки і навіть слова. У закладі була створена команда психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, до складу якої увійшли: завідувач, вихователь-методист, вихователі, які працюють з цими дітьми, асистент вихователя, практичний психолог, вчитель-логопед. Команда психолого-педагогічного супроводу розробила індивідуальну програму розвитку та індивідуальний освітній план на кожну дитину з особливими освітніми потребами. Робота з реалізації цих планів розпочалася із спостережень за цими дітьми під час режимних моментів та різних видів діяльності.

Згідно цього проекту практичний психолог Овчиннікова Н.Л. та вчитель-логопед Панченко О.В. провели тренінги для батьків вихованців. Батьки отримали інформацію, що таке інклюзивна освіта, як розвиваються діти, роль сім′ї, навчання через гру.

    У той же час є низка проблемних питань, на які треба зосередити діяльність методичної служби закладу дошкільної освіти в наступному навчальному році,  а саме:

• низький рівень зацікавленості вихователів в заходах щодо підвищення професійної майстерності;
• більшість вихователів працюють за традиційними методиками, не маючи бажання впроваджувати в свою діяльність більш інноваційні методики навчання та виховання;
• низька активність батьків в житті закладу дошкільної освіти, як наслідок недостатньої роботи вихователів з батьками.

Річний план освітньої роботи колектив закладу  виконав в повному обсязі. Роботу педагогічного колективу можна оцінити як добру.

       З метою зміцнення та збереження фізичного, психічного і духовного здоров'я вихованців, формування фізичних вмінь та навичок, виховання стійкого інтересу до рухової активності колектив закладу дошкільної освіти  проводить відповідну роботу з питань пошуку оптимальних шляхів фізичного розвитку та медичного обслуговування дошкільнят. Весь фізкультурно-оздоровчий режим у ЗДО спрямований на збереження і зміцнення здоров’я дошкільників, своєчасне формування у них життєво важливих рухових умінь і навичок, розвиток фізичних якостей, забезпечення належного рівня фізичної культури, ознайомлення з будовою та основними функціями свого тіла, виховання стійкого інтересу до рухової активності, вироблення звички до здорового способу життя. В  закладі дошкільної освіти створенні всі належні умови для фізичного виховання дошкільників. Вихователі вдало використовують методи, прийоми, способи організації дітей при проведенні фізкультурних занять, спортивних заходів. Під час роботи використовувалося необхідне спортивне обладнання: драбини, гімнастичні лави, гумові м’ячі різного розміру, скакалки, атрибути для проведення спортивних ігор. Значна увага приділялася проведенню загартовуючих та оздоровчих заходів:

5. Ранкова   гімнастика   з    корегувальними    вправами (перші два тижня без предметів, другі два тижня з предметами, кожна п′ятниця – ритмічна гімнастика). Під час оздоровчого періоду ранкова гімнастика проводиться на свіжому повітрі.
5. Гімнастика пробудження.
5. Точковий масаж.
5. Дихальна гімнастика.
6. Фізхвилинки.
5. Пальчикова гімнастика.

     У комплекс оздоровлення вихователі включали фітотерапію, аромотерапію та в перед епідемічний період застосовували фітонциди, оксолінову мазь.

   У кожній віковій групі, за результатами антропометричних вимірювань, наявний листок здоров′я вихованців, згідно з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчих заходів.

        На базі ЗДО К ДНЗ №5 протягом навчального року здійснювалася робота психологічної служби  відповідно до головних завдань та методичної мети. Робота практичного психолога проводилася за 3-ма напрямками:

1. Адаптація дітей до умов ЗДО.
2. Соціально-психологічна готовність дитини до школи.
3. Рівень розвитку дітей.

Аналіз рівня адаптації новоприбулих дітей К ДНЗ № 5.

Система моніторингу успішної адаптації дітей - новачків до умов ЗДО К ДНЗ №5 допомогла     прослідкувати     дієздатність     рекомендацій     психолого- педагогічних консиліумів, семінарів з адаптації, а також надала можливість скорегувати роботу всіх педагогів у цьому напрямку.

      У 2018 - 2019 навчальному році психологічною службою дошкільного закладу було проведено обстеження дітей раннього та молодшого віку з метою виявлення рівня адаптованості дітей до умов дитячого садка.

Високий рівень – 68%

Середній рівень – 27%

Низький рівень – 5%

Високий рівень – 80%

Середній рівень – 20%

Низький рівень – немає

Моніторинг стану готовності до шкільного навчання

дітей - випускників.

Найважливішим чинником психічного розвитку дитини дошкільного віку й одночасно підсумком роботи педколективу є сформованість психологічної готовності до школи. Її становлення свідчить про завершення періоду дошкільного дитинства.

    Щоб вимоги шкільного життя не викликали у дітей негативних емоцій і поведінкових ускладнень, у співпраці з вихователями старших груп здійснювався комплексний підхід щодо підготовки дітей старшого дошкільного віку до школи в умовах закладу.

На заняттях-ігротренінгах (1 раз на тиждень) проводилась розвивальна робота з елементами корекції за програмою комплексного розвитку і корекції психіки дітей Н. Яковлевої «Психологічна допомога дошкільнику» (затверджено рішенням обласної експертної комісії від 28.02.2013р., протокол №6).

Особлива увага приділялася формуванню соціально-емоційної компетентності як значущого компонента шкільної зрілості. Також проводилась активна робота з формування у дітей оптимістичного світогляду, виховання позитивних рис характеру, комунікативних навичок.

Позитивна динаміка просліджується у дошкільників, які регулярно відвідували заняття та чиї батьки небайдужі до справ дитини у дитячому садку, прислухаються до рекомендацій педагогів, психолога щодо особливостей виховання, розвитку та навчання майбутніх школярів.

   Наприкінці навчального року у дошкільників спостерігається підвищення рівня самоконтролю свого емоційного стану під час спілкування з однолітками, розвитку співпереживання, кращого розуміння себе та інших, розвитку уміння бути в злагоді із самим собою. Діти навчилися прийомів саморелаксації, зняття психом’язового напруження.

  Використання тестових методик у поєднанні зі спостереженнями за дітьми у різні режимні моменти, бесіди, анкетування дорослих учасників педпроцесу допомогло зробити якісний аналіз й висновки про рівень шкільної зрілості  вихованців старших груп: № 10 «Золота рибка», № 11 «Сонячні зайченята», №14 «Бджілки» та дітей спеціальних груп, які йдуть до школи.   В результаті діагностичного дослідження було виявлено наступне:

Загальна кількість респондентів – 70 осіб: дівчаток – 25, хлопчиків – 45.

Вищий за середній – 47%

Середній – 51%

Нижчий від середнього – 2%  

  Таким чином, рівень шкільної зрілості  відповідає нормі й оцінюється задовільно.

        У закладі вихователями всіх вікових груп проводилася робота з сім'єю відповідно до умов життя, складу сім'ї, психологічного клімату. Практикуються тематичні консультації, бесіди, лекції, групові батьківські збори.

У 2018-2019 навчальному році адміністрація й педагогічний колектив приділяли велику увагу:

5. Підвищенню психолого-педагогічної культури батьків.
5. Формуванню позитивно-емоційного ставлення до вихователів.
5. Індивідуальному підходу до роботи з сім'ями вихованців ДНЗ.
5. Пропаганді оновленого змісту дошкільної освіти в соціумі.

  Анкетування батьків свідчить про такі результати роботи дошкільного закладу в співпраці з сім′ями вихованців: 90% батьків зазначають, що діти із задоволенням відвідують дитячий садок, повертаються додому у гарному настрої; 95% батьків задоволені педагогами, які працюють з дітьми, і їхнім ставленням до дітей, вони із задоволенням та інтересом спілкуються з педагогами К ДНЗ №5, умови, створені для розвитку навчання і виховання дітей оцінюють позитивно.

Перспективними напрямами роботи на наступний період є:

5. формування    тісного    взаємозв'язку    ЗДО К ДНЗ №5    із    сім'єю,    вивчення особливостей     спілкування     в     сім'ях     з     метою     здійснення диференційованого підходу до кожного вихованця;
5. проведення  родинних  свят,   батьківських  зборів,   днів   відчинених дверей; 
5. робота  консультпунктів;
5. особистісна діагностика дітей, індивідуальне консультування батьків психологом з метою вирішення труднощів і проблем виховання та розвитку дітей.

З метою розвитку природних задатків та нахилів дітей у закладі працюють гуртки: «Чомусики і чомучки», «Школа екстремальних ситуацій», «Диво-дивне театр», «Чарівні пальчики», «Лісова наука», «Веселі долоньки», «Юні знавці англійської мови». З метою виховання патріотизму, пропаганди досягнень українського народу, формування інтересу до усної народної творчості, розвитку творчих здібностей, позитивної поведінки та підняття настрою дітей в закладі проводяться лялькові вистави, свята, музичні та тематичні розваги. Свої таланти діти демонструють під час цих заходів.

      Окремою ланкою слід відмітити організацію та функціонування «Консультаційного пункту». До складу якого входять такі спеціалісти як: вихователь-методист Захаренко Ю.О., практичний психолог Овчиннікова Н.Л., старша медична сестра Правоторова О.О., вчитель-тифлопедагог Оліфіренко Ю.С., вчитель-логопед  Панченко  О.В., вихователі:   Шутюк Н.М., Будкова Н.В., Вєнкова В.В., Чижик О.Б. 

Мета створення консультативного пункту:

- забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання;

- надання безкоштовної психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, підтримки різнобічного розвитку дітей, які виховуються в умовах сім'ї.

Батьків ознайомлено з режимом роботи педагогів – спеціалістів, надані консультації за потребою, з дітьми проводилася робота відповідно до складених планів протягом 2018-2019 навчального року.

З метою пропагування дошкільної освіти та більш глибокого ознайомлення з роботою дитячого садка, традиційно, у вересні було проведено  Дні відкритих дверей для батьків вихованців та жителів мікрорайону. Була надана можливість переглянути організацію життєдіяльності дітей, фотовиставки, вернісажі дитячих та колективних з вихователями робіт, оглянути предметно – ігрове середовище групових кімнат.

     Кількісний   і   якісний   аналіз   оцінювання   методичних   заходів,

проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони носили науково-методичний і пізнавальний характер, були спрямовані на усунення недоліків, допущених в питаннях організації освітнього процесу.

    З метою підвищення рівня фахової майстерності педагогів проводились методичні дні та години, засідання педагогічної ради, педагогічні читання, семінари-практикуми, наради при завідуючої, консультації, засідання круглого столу, працює творча група та багато інших видів роботи, які спрямовані на вирішення питань розкриття творчого потенціалу всіх учасників освітнього процесу.

Педагоги ЗДО К ДНЗ №5 широко використовували досвід Н.В.Гавриш, А.М.Богуш, В.А.Сухомлинського, М.Єфименко, Т.Поніманської, Ю.Манілюк,Т.Л. Чернова, інноваційну технологію С.Альтшуллера, Т.М. Шкваріної.

Вихователі використовують методи:

5. експериментування і дослідів;
5. ознайомлення дітей із соціальними явищами;
5. пізнання самих себе;
5. формування досвіду творчої діяльності на заняттях і в повсякденному
   житті.

З метою забезпечення умов для успішного вдосконалення й окреслення змісту професійної діяльності педагогів у навчальному році проводилась робота:

5. Заповнення   на   кожного   педагога,   який   проходить   атестацію,
   «Педагогічного резюме», для тих, хто готується до атестації -
   «Педагогічного портфоліо».
5. Вивчення творчого потенціалу педколективу.
5. Анкетування педагогів.

    У той же час є низка проблемних питань, на які треба зосередити діяльність методичної служби закладу дошкільної освіти в наступному навчальному році,  а саме:

5. низький рівень зацікавленості вихователів в заходах щодо підвищення професійної майстерності;
5. більшість вихователів працюють за традиційними методиками, не маючи бажання впроваджувати в свою діяльність більш інноваційні методики навчання та виховання;
5. низька активність батьків в житті закладу дошкільної освіти, як наслідок недостатньої роботи вихователів з батьками.

  Річний план освітньої роботи колектив закладу  виконав в повному обсязі. Роботу педагогічного колективу можна оцінити як добру.

ІІ. Завдання на 2019 – 2020 навчальний рік та

оздоровчий період

Проблема:« Особистісно-орієнтована модель дошкільної освіти»

Задачі:

1. Застосування інноваційних методик та технологій для інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку в освітньому процесі.

2. Розвиток творчої активності у всіх доступних дітям видах музичної діяльності.

3. Формування педагогічної компетентності вихователя щодо роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Завдання на оздоровчий період:

1. Створення умов  для ефективного оздоровлення дітей улітку шляхом упровадження сучасних освітніх  технологій збереження і формування здоров′я.
2. Продовження поглибленої роботи по формуванню у дошкільників морально-етичної культури, вихованню духовних цінностей засобами музики, театралізованої, ігрової, суспільної діяльності.
3. Здійснювання педагогічної та санітарної просвіти батьків з питань виховання та оздоровлення дітей в літній період.

Методичне забезпечення дошкільної освіти:

1. «Українське дошкілля», програма розвитку дитини дошкільного віку (авт. кол.: Білан О. І., за загальною  редакцією  О.В. Низьковської);
2.  «Англійська мова для дітей дошкільного віку», програма та методичні рекомендації ( авт. – Шкваріна Т.М.);
3. Програма «Афлатот» - соціальна та фінансова освіта дітей дошкільного віку;
4. «Базовий компонент дошкільної освіти в Україні» (нова редакція.)  - 2012.
5. «Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні». -2003.
6. «Про організацію національно-патріотичного виховання в дошкільних навчальних закладах». Інструктивно-методичні рекомендації МОН України від 25.07.2016 № 1/9-396.
7. Концепція національно-патріотичного виховання дітей і молоді.
8. Інструктивно-методичний лист МОН України   від  19.04.2018  №  1/9-249 «Інструктивно-методичні рекомендації щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти».
9. Інструктивно-методичний лист МОН України   від  05.08.2019  №  1/9-498 «Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами в закладах освіти в 2019 – 2020 навчальному році».
10.  Інструктивно-методичний лист МОН України   від  02.07.2019  №  1/9-419 «Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2019 – 2020 навчальному році».

ІІІ. Методична робота з кадрами

Підвищення теоретичного рівня і фахової підготовки педагогів дошкільного навчального закладу

СЕМІНАР – ПРАКТИКУМ

СЕМІНАР

ПРАКТИКУМ

З ЕЛЕМЕНТАМИ ТРЕНІНГУ

ПЕДЧИТАННЯ

КОНСУЛЬТАЦІЇ

ВІДКРИТІ ПОКАЗИ

ПЕДАГОГІЧНІ РАДИ

САМООСВІТА

ТВОРЧА ГРУПА

Склад творчої групи:       Волох М.М. - завідувач;

                                                      Захаренко Ю.О.  - вихователь - методист;

                                                      Черевань Л.В. - вихователь; 

                                                      Полікарпова О.В. – вихователь;

                                                      Шутюк Н.М. - вихователь;

                                                      Середкіна М.А. –  музичний керівник;

                                                      Риндіна Н.В. - музичний керівник.

Проблема: «Застосування інноваційних методик та технологій для інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку в освітньому процесі»

ПЛАН РОБОТИ ТВОРЧОЇ ГРУПИ

на 2019 - 2020 навчальний  рік

«ШКОЛА  ВИХОВАТЕЛЯ - ПОЧАТКІВЦЯ»

Керівник:

Захаренко Ю.О. , вихователь – методист

Мета: забезпечити позитивну динаміку зростання професійної компетентності вихователів-початківців і високий рівень виховання та навчання дошкільників згідно з  вимогами чинних програм.

Склад слухачів:

вихователь Зеніна А.О.- наставник вихователь Поплавська О.І.,

вихователь Полікарпова О.В. – наставник вихователь Шутюк Н.М.,

ПЛАН  РОБОТИ

«ШКОЛИ  ВИХОВАТЕЛЯ-ПОЧАТКІВЦЯ»

ІV. ВИВЧЕННЯ СТАНУ ОРГАНІЗАЦІЇ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ

V. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА

РОБОТА З БАТЬКАМИ

Мета: продовжувати налагоджувати взаємозв′язок дошкільного закладу та сім′ї для повноцінного розвитку дитини.

ЗАГАЛЬНІ БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

ГРУПОВІ БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

КОНСУЛЬТАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ

ВИСТАВКИ ДИТЯЧИХ РОБІТ

КОНКУРСИ

                                                                                             ПОГОДЖЕНО

                                                                                Директор ЗЗСО №10

                                                                                __________ С.Є. Морозко

                                                                                «___»___________ 2019 р.

Перспективність та наступність у роботі

ЗДО К ДНЗ №5 «Любисток»

та  ЗЗСО №10

на

2019-2020 н. р.

VІ. РОБОТА МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ

VIІ. АДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

ВИРОБНИЧІ НАРАДИ

                                                                  ЗАТВЕРДЖЕНО

                                                                                  Завідувач ЗДО К ДНЗ №5

                                                            «Любисток»

                                                                                                    ______________ М.М. Волох

                                                                                                    «____»______________2019 р.

ПЛАН РОБОТИ

ЗДО комунального дошкільного навчального закладу (ясла-садок)

комбінованого типу № 5 «Любисток»

управління освіти Рубіжанської міської ради

на літній оздоровчий період

Завдання на літній оздоровчий  період:

1. Створення умов  для ефективного оздоровлення дітей улітку шляхом упровадження сучасних освітніх  технологій збереження і формування здоров′я.
2. Продовження поглибленої роботи по формуванню у дошкільників морально-етичної культури, вихованню духовних цінностей засобами музики, театралізованої, ігрової, суспільної діяльності.
3. Здійснювання педагогічної та санітарної просвіти батьків з питань виховання та оздоровлення дітей в літній період.

                                                                              ЗАТВЕРДЖЕНО

                                                                                            Завідувач  ЗДОК ДНЗ №5

                                                                        «Любисток»

                                                                                            _________М.М. Волох

                                                                                           «____»________2019 р.                                                                       .

ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У

ЗДО  К ДНЗ №5 «ЛЮБИСТОК»

на 2019-2020 н. р.

ЗА ОСВІТНЬОЮ ЛІНІЄЮ

ІНОЗЕМНА МОВА

ВАРІАТИВНОЇ СКЛАДОВОЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА

Назва гуртка: «Юні знавці англійської мови»

Мета:

• Викликати у дітей інтерес до вивчення англійської мови та підтримувати цей інтерес упродовж усього періоду навчання;
• цілеспрямовано навчати спілкування англійською мовою в межах комунікативного мінімуму, що пов′язаний зі світом дитинства;
• залучати мовленнєвий досвід дітей спілкування рідною мовою для перенесення на спілкування англійської і навпаки;
• актуалізувати в процесі навчання позитивні риси характеру, сприяти формуванню культури спілкування, загальнолюдських моральних якостей;
• формувати позитивне ставлення до довкілля, що передбачає відкритість, толерантність, повагу до інших народів, виключає забобони, стереотипи, дискримінацію.

РОЗРОБКА ЗАНЯТЬ

для дошкільного віку за парціальною  програмою Т.М. Шкваріної «Англійська мова для дітей дошкільного віку»

Вересень

Тема: “Let’s get acquainted”   «Давай знайомитись»

Мета: вчити дітей вітатися та прощатися, навчати формувати запитання, використовувати їх в реченнях («Як тебе звати?», «Скільки тобі років?», «Як твої справи?») та давати відповіді. Утворювати розповідні, запитальні та описні речення шляхом зміни інтонації.

Жовтень

Тема: «A boy – a girl»    Хлопчик-дівчинка

Мета: продовжувати вчити дітей формам вітання та прощання, розрізняти поняття «Хлопчик», «Дівчинка», вчити давати стверджувальні та заперечні відповіді («Yes», «No»). Залучати до участі дітей в сюжетних іграх. Закріпити раніше засвоєний матеріал.

Листопад

Тема: “My family”                    « Моя родина»

Мета: вчити дітей розповідати про свою родину, описувати її членів, виявляти своє ставлення до рідних людей. Вміти емоційно виражати свої почуття. Розвивати уміння дітей відповідати на запитання стосовно імен.

Грудень

Мeта: продовжувати залучати дітей до участі у діалозі, учити описувати членів своєї родини, використовуючи прикметник. Сприяти розвитку монологічного мовлення.

Січень

Тема: “Animals and bird”                   «Тварини і птахи»

Мета: вчити дітей називати англійською мовою тварин і птахів, описувати їх зовнішній, поведінку, розрізняти між собою і використовувати засвоєні знання в дидактичних іграх.

Лютий

Тема: “At the zoo”                    «У зоопарку»

Мета: вчити дітей називати англійською мовою тварин і птахів, описувати їх зовнішній, поведінку, розрізняти між собою і використовувати засвоєні знання в дидактичних іграх

Березень

Тема: “At the shop. Meat”        «У магазині. Їжа»

Мета: вчити дітей називати продукти харчування, відповідати на запитання «Який це продукт?». Закріпити знання про те, де можна придбати ті чи інші продукти харчування.

Квітень

Тема: “Meat”        «Їжа»

Мета: продовжувати вчити з дітьми назви продуктів харчування. Навчати ввічливим зверненням: «Будь ласка», «Дякую». Закріпляти навички діалогічного мовлення.

Травень

Тема: “Humans body”    «Частини тіла»

Мета: учити дітей називати частини свого тіла, описувати свої дії, орієнтуватися від себе (направо від себе, наліво від себе). Учити складати описові розповіді шляхом відповідей на запитання, вчити поєднувати дії із словами та жестами.

СВЯТА ТА РОЗВАГИ